人本。森林育

 或許是愛深責切吧，許多非常疼愛孩子的媽媽，往往也是傷害孩子最深的人，不過，如果終於明白了而又下定決心，她們也是最能幫助孩子的人。要是媽媽年紀大了，自顧不暇，作子女的也可以透過自身的力量幫助自己。

 「我恨你不愛我！」

 一個三十幾歲的女孩，很善良也很有能力，不過，偶爾就會被莫名的情緒困住。在認識她的這七、八年裡，只要有機會，我就會找她聊一聊，同時，提供一些方法。

有一天，我們又聊到她的成長過程，最後，我要她寫一封信給媽媽。有趣的是，自從寫了那封信之後，她就像換了一個人似的，積極、正向而又歡喜。

以下就是那封信的內容。

一面說，一面聽自己的聲音…

接著，我又說了一本認知科學的書裡頭所提到的觀點，即使是強迫症，像是會不斷地洗手，都可以透過自己的意志力，重塑大腦，改善症狀。我跟小傑說，「如果你覺得自己不太會跟人互動，那麼，經常保持微笑，同時，做一些使別人快樂的事。只要有這樣的意願和意志力，過一段時間，自然而然，就能得心應手了。」

我發現，無論是我所說的觀點或是方法，小傑不但都能吸收，而且，也都有很好的回應。於是我又跟他說：「說話的時候，一面說，一面聽自己的聲音。這個方法的好處是，不會說贅語，不會說口頭禪，也不會離題。又因為一面說一面聽，自然地就會一面想。你在想，同時，也給別人想的時間，大家就會很喜歡跟你說話，慢慢的，你就會變成意見領袖。」

脫胎換骨

◎朱台翔（人本教育基金會執行董事）

小傑（化名），二○○八年參加了人本舉辦的，第二梯的愛智之旅，也就是八月五日出發，到布拉格和德勒斯登的梯隊。

原文：談論時局的新方法   ──人本教育札記 235期

談論時局的新方法  

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下面的故事是森林小學主任青蘭寫的，

她也是我們5/2-3研習營的上課講師， 每次看她的文章都會覺得很溫暖~

教出會思考的小孩

幾個好方法  

翻譯官

 ◎林佳樺／森小教師                     (原文刊載於人本教育札記186期)

最近，低年級寢室裡的男生，對組裝積木有無比的狂熱。幾個人在課餘飯後，最常做的事，就是窩在寢室裡研究，怎麼製造出最強的樂高陀螺。不斷地發明新樣式，然後進行比賽，輸的一方改良再戰，玩上一整晚也樂此不疲。

一天晚上，哲哲跟昇昇坐在地上玩積木，我在上舖陪孩子整理床位。突然，聽到哲哲大喊：「喂！你幹嘛弄我，很煩耶！」，我嗅到了不尋常的火藥味，探頭出去看，發現哲哲手裡拿著積木，昇昇雙手握拳，兩個人眼睛瞪得大大的，你一言我一語相互對罵著，說話的音量越來越大，誰也不讓誰。

先保有自己才能瞭解別人

口述◎ 馮喬蘭      採訪整理◎ 盧玲穎    
談孩子在團體生活中的處境
訪人本教育基金會教育中心主任馮喬蘭

所謂的「絆腳石訊息」，指的是容易造成親子溝通障礙的語言。這些語言不但容易折損孩子的自尊，也破壞了親子關係。

這些語言訊息包括：

一、解決式訊息—告訴孩子應如何切實調整其行為，他必須、最好、應 該、可以怎麼做。如「再不出來，我就要扣你們貼紙了。」

二、貶抑式訊息—羞辱孩子、評價其人格、傷害其自尊。如「要教幾次 你才懂，不是告訴你規則了嗎？你頭腦是不是有問題！」

三、迂迴式訊息—透過拐彎抹角、規避的方式，轉移孩子的注意，易導 致孩子容易失望，覺得父母不感興趣，也無法信任。如「現在做功 課，不要講話。」

Q: 人本教育基金會的朋友，您們好！

我們家的大王子，叫他收一下衣服，他會說：「等一下！」叫他幫忙倒垃圾，他也是等一下！有沒有辦法叫孩子積極一點，不要每件事都是等一下，最後還是等不到？

快沒耐心的媽媽 敬上

關於如何書寫校園裡那篇「愛的童話」，向來有不同的版本。而其中最行之有年的一版，不外乎是：一個天真而受教的孩童，遇上一位嚴管勤教的老師，而在孩童經歷了一段吃苦耐勞、甚至將老師惹到痛心疾首出手體罰的歷程後…孩童變得積極向上，老師鋼鐵的愛終被理解，從此幸福快樂…。

若說童話得這麼寫，那眼前這故事的開頭，可就是怎麼看也寫不成愛的詩篇。

影片一開頭，一個女生理直氣壯地說：「我從小最討厭老師。」說話的人，從小出身教育世家，只要她行為不端，大人便告訴她：「你小心老師來管你喔！」而妙的是，長大後，也就是這部影片拍攝時，主角王婉婷偏就是個老師。